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美育是审美教学与美感教学的结合，通过教育提升人们认识美、理解美、欣赏美、创作美的能力，是新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和***的重要着力点，在“立德树人”方面发挥着**的、不可替代的作用。其中，艺术是美育*集中、*典型的形态。下面为大家带来如何加强美育教育，快来看看吧。

一、山东省高职院校美育教育现状

1.设置的美育课程不够科学，美育教育内容也没有紧跟时代步伐，没有时代*和实效*，这是高职院校美育教育的表现之一，而美育教育课程又是其中*重要的一个环节，对**的素质培养有直接关系。

当前，高职院校所设置的课程少而且比较凌乱，很多的高职院校响应教育部的号召，开展了美育教育工作，但是也仅止于开展了工作而已，却很少有人会关注开展的效果如何，教育监督部门也不会对美育教育进行定期考核。所以，开设的美育教育课程知识达到了教育部提出的**标准。讲授美育课程的教师很多是**或者是专业艺术专业的教师，课程的内容也会受到一定的约束，他们更加注重对专业*知识或者是技巧的传授，也就是把艺术看做是一门知识或者技能去教授给**，但是没有让**重视美育教育的特色与追求美的过程，没有对**欣赏美的能力、欣赏美的眼光和胸襟以及精神境界的培养方面不足。

2.师资力量薄弱，投入的经费很少，这些都在一定程度上影响了美育教育的质量。

当前我国还没有建立美育学这个专业，也就没有专业的美育老师。大部分的高职院校都是由艺术类专业老师或者文学专业老师负责美育课程，因为不是专业的美育教师，所以美学基础参差不齐，艺术素质也不尽相同，教学能力同样有所差异，那么就可以预测美育学课程的教育质量了。美育教育是有一定的前提条件的。美育课程也不是一个讲桌、一个粉笔、一个教学PPT就可以的。美育课程应该以物质为基础，应该投入足够的经费去完善美育教学设施。例如，多媒体功能教室、音乐欣赏教室、练琴教室等等，但是当前的高职院校更加重视提高专业技能水平，并没有投入足够的经费去建设这“不算重要”的美育教育。

二、高等院校美育教育的对策分析

对于美育的教育和培养上无法达到统一的模式。针对高校之间的差异*，在实际的实现过程中采用的范式也就不同。不过总体来说，美育在所要营造的氛围内容主要有：思想的转变；人才培养的改革和加强课程的设置；**投入力度增加；第二课堂逐渐丰富；美育论坛的开立及校园环境的美化等。本文针对当前高校美育教育频繁出现的问题提出几点建议和措施

1.确定要树立的美育教育理念应该具有功能高、内涵多、整体*和全育*

美育是一种对人的整体*的教育，可以通过多种教育形式，如各种艺术和美的具有实际内容的审美活动或者是接受一些中介的美感体验，美育是对人的教育，同样也对整个人的综合素质十分关注，要对人的审美能力提高，还要陶冶人的*情。美育实际上还追求和谐、真善美的人格方面的教育，对于人的综合素质及***全面发展的素质教育都有所关注，是以提高生活质量、生命质量和人生价值为目标的教育。

2.建设完善的美誉教育体系

美育教育所包含的教育领域很广，贯穿于学校教育的整个过程中，所以要在每个环节落实好教育工作，包括管理、后勤和教学中，并且所有部门都要在美育教育中占据主导地位，将优势积*的发挥到工作中，但是美育教育不是意味着开立几门课程，美誉教育是贯穿融合于整个教育体系中的，以一种学科的形式在所有环节和方面中体现出来。高校教师应该不断发现和研究教学中审美点，并且采用合理的方式传达给**，逐步建立完整的、开放的并且具有互动*的美育教育体系。除此之外，还需要进行美育教育的实践活动，例如进行文学、艺术、音乐欣赏和艺术创新活动，进行以美育作为中心思想的研究*讨论，开展社会调查、文艺采风等活动。

3.在课堂教学过程中渗透美育

教育的过程就是老师对**传道授业解惑的过程，是依照美的规则进行下去的。老师应该对自己的教授对象了解并且*悉，掌握这个规则，才能更好地进行美育教学。老师在进行教授知识、提升能力、全面培养**的综合素质，当老师把这一规则与教授统一在一起的时候，就达到了创造美的目的，实现了美育渗透。

4.完善课程体系，提高**的审美能力

美育教育不单单是为了让**掌握歌唱、舞蹈等这些艺术技能，更应该重视的是文化内涵，应该对**的人生境界进行引导，促使**能够建立健康的人生观和世界观，追求美的生活。艺术的实质是美，传授艺术应该与艺术的美融合在一起进行，不应该把艺术创作只是看做需要传授的知识去教授。高职院校的美育课程改革势在必行，学校管理人员应该更新教学理念，并认真总结经验，促使美育理念融入到整个教育工作中。

5.教师言行渗透美育

对于教师来说，要逐步提高审美观，对师德风范进行改善，教师的言谈举止中要为**渗透无声的美感。还要求教师不断对自身的品德和修养增强，力气完美的人格，这样才能影响**，让**对教师产生钦佩的感情，并潜移默化受到教师的**。

6.营造健康的校园文化

校园文化对**的影响也很大，要逐渐的加强校园文化改善，为**提供积*乐观的氛围。从根本意义上说，校园文化属于隐*的授课方位，对**的教育有一种潜移默化的影响，所以在美育教育中的地位比较关键，**不能忽视。校园文化主要包括两个无形教育方面，也就是硬环境和软环境。校园的设计、美化和绿化等都属于硬环境。一所新颖别致的校舍院落，能体现出设计者的美育构思，**身在其中，耳濡目染各种美，必然会心旷神怡，收到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。积*开展“第二课堂”活动。鼓励**组织建立各**社团，引导其健康发展，有**、有计划地组织开展美育讲座、美育学术节，等丰富多彩的活动，吸引**主动而广泛地参与，丰富**的课余文化生活，陶冶情操，提高修养。

三、结束语

高职院校进行美育教学对**的智力发展、人文素质有积*的影响作用，能够提升**适应社会、融入社会的能力，同时又不失创新意识，能够促进**全面发展，为祖国的发展做出贡献。

虽然人们常说：“爱美是人的天*”或是“爱美之心，人皆有之”，但事实证明，有“爱美”之心，并不等于就有了美学修养，更不意味着真正了解美。作为班主任对**进行美育教育是责无旁贷的。可是，做起来却很不容易。

一、初中生“美育”中出现的主要问题

1.家庭教育对“美育”的认识不够。家庭美育是美育的基础，家庭美育实施是一个逐步熏陶、潜移默化的过程，这个过程将贯穿人的一生。偏偏“美育”的缺失首先是从家庭开始的。很多家长在培养孩子的过程中，对“美育”的认识不正确。比如，认为“美育”不如文化课成绩重要；认为“美育”就是培养孩子的特长；认为“美育”就是美术；家庭美育由于受家长自身文化知识、美学修养、艺术趣味以及家庭环境的影响，因而各个家庭间的美育活动相差很大。

2.学校教育对“美育”的重视不够。学校美育是教育的重要组成部分，甚至可以说，在教育中缺少了美育就不是完整的教育。但是，我们看到的是学校美育工作，沦落到“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的境地。这主要表现在，应试教育几乎完全挤走“美育”的应有地位。

3.教师对“美学修养”的重视不足。美育既不是凭空进行的，也不是仅靠说教所能奏效的。学校美育课程包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、**，以及剪纸、版画、地方舞、手工制作等，除了各艺术部门教育外，它多半是渗透在各种教学中进行的，比如，数学、物理等科目可以培养**对自然之美的感悟能力，政治可以培养**体会社会之美，体育更是能直接让**感受人体的力与美。可是，除了美术和语文课之外，又有几个老师有意识的培养过**对这些美感的感知能力？不是教师不给**这方面的教育，而是，教师自己也没注意过，大家的注意力都停留在文化成绩上。

二、本人在“美育”方面的有效尝试

1.从**的外貌入手，提高**的环境美意识。初中生到了青春期，从生理到心里成长*快，可伴随而来的还有“青春痘”。抓住**爱美的心里，从“青春痘”如何防治入手，抓本班**的个人卫生和班级卫生建设。培养**维护自己整洁美丽的外表，和美好环境的意识。效果比以前的罚做卫生，写检查好的多。**愿意接受，而且积**得到很大的提高。不仅脸上的“痘痘”少了，班里乱丢垃圾的现象也少了。

2.从**的形体入手，提高**的身体美意识。初中生在青春期身体长得很快，可随之而来的还有肥胖，或者瘦弱等问题。利用**爱美的心里，让胖的**动起来**，让瘦的**动起来**。

3.从**的穿衣打扮入手，提高**的形象美意识。初中生随着身体的发育，对自己的外表更加在意，尤其是在穿衣打扮方面。可是他们并不是很懂发型和服饰要如何搭配，只是厌恶穿校服，喜欢穿奇装异服。个别女生还喜欢化妆，涂抹指甲油，打耳洞什么的。为此，可以专门上网查找相关的知识和图片，并向有经验的专业人士请教，经过前期认真细致的准备，给**讲讲“脸型与发型的关系”“身材、色彩与服装的搭配”的内容，使**在穿着打扮方面有了高**的认知，提高了**的美学修养。

4.从**的言谈入手，提高**的语言美意识。初中生在接受语言方面，容易受到家庭以及电视、网络**的影响。对新奇的说法尤其偏好。可是流行语中有很多是“污言*语”，听起来不堪入耳。为了让**“净口”，我想了很多办法，我发现用激励的方法比**的方法更有效。比如评选“语言美之星”。

5.从**的身边人入手，挖掘心灵美的素材。以往讲到模范人物时，都习惯于讲高大上的例子。可是，那些人物离我们**的生活太远，感触没那么强烈。不如让**长一双善于发现的眼睛，从身边找美好的心灵。自己的同学，老师，家长中，一定有可以学习的榜样，或者在自己身上找闪光点。这样更有利于**认识自己，塑造自我。好孩子是夸出来的，也许美好早就种在心里了。“春风化细雨，润物细无声”。在进行美育的过程中，我一直不断的反省、充实、提高自我，让自身变得更完美，这样才能给予**更好的指导。美是一生的追求。让**都在老师们充满美的教育中变得“美”起来！

一、以美辅德

通过美育，可以培养小**的道德情操。美育与德育是互补的，从实质上看，德育是一种规范*的教育，它侧重与人的思想意识、良知等理*的层面；而美育则着重对人精神的激励、净化、升华，对人的情感、趣味气质、胸襟的培养十分重要。

审美教育是一种情感的活动，是作为个体知、情、意的中介而发挥其教化作用的。美育就是运用人类社会创造的一切美，对人进行美化自身的教育，使人具有一颗丰富而充实的灵魂，并渗透到整个内心世界与现实生活中去，从而形成一种自觉的理*力量。这是其他教育所无法做到的。尤其是小学阶段的美育教育，对于一个人的道德行为修养至关重要。

二、以美益智

美育可以提高小**的智力水平。美育有利于提高**思维能力。正确地实施美育，对于开发小**的智力有着十分重要的作用，尤其是要注意对**进行；形象思维教育。一般来说，一个人的知识水平、道德修养和思维能力都是成正比的，但也并非是**的，还要有合理的心里结构，这样才能将知识、道德转化成为一种智慧。

三、以美健体

学校美育能促进小**体质健壮，体型**。正像苏霍姆林斯基所说的，人不仅应当健康，而且应当俊美，同时美与健康，与机体的和谐发育不可分。作为健身强体的手段，体育运动是我们教育方针中不可缺少的组成部分，因为全面发展的时代要求我们必须具备一个健康的身体，这样才能在运动和愉悦中塑造健康、完美的人体。

人因为**的体魄而自信、乐观。小**的发展更是如此，例如美的姿势，不仅有助于**内脏的和谐运动，而且有助于气血精神的舒顺调和，我国古人相传的“坐如钟，立如松，卧如弓”的人体基本姿势的要求，正是看到了美的形式。

综上所述，美育是小学教育的重要组成部分，具有其他学科教育所不可替代的'特殊作用。然而，我们必须看到由于历史和现实的种种原因，美育在我国小学教育中仍是个比较薄弱的环节。因此，我们应该更进一步将美育贯穿到德、智、体诸课的教育中，寓美于教育中，使德育不只是说教，智育不单是灌输，体育不只是机械的动作。这样的小学教育才能实现全面发展的目的。

一、按照职业学校**的心理发育规律设计教育内容与教育方法，随时而化，循序渐进

职业学校国民教育系列中属高中学段，这个学段**的年龄、心理、认识水平有其自身的特点，而不同的年级又有所不同。因而美育教育的目标及方法要在尊重**心理发育规律的基础上，分阶段有所侧重，使美育能力一步步地落到实处。

（一）一年级**的美育教育应以培养审美感知能力为重点目标。首先，教师引导**为审美感知做好知识上与理解能力上的铺垫。虽说审美教育是形象教育，可以诉诸直觉，可这种直觉不等于肢体触觉的那种直觉，而是一种在长期的关于美育的知识学习、技能演练、经验积累的基础上形成，是“理解之后更深刻的感觉”。所以知识和理解能力上的铺垫是必要的。比如我们在学习一篇文章时，往往是先介绍时代背景、疏通文字、把握意象特征等，从对感*形象的初步认知逐步上升到对美的体会。其次，启发**主要在听、读、说中驰骋想象，感知其中的美。美育的特点之一是形象*，它是在用具体生动的美的事物诉诸人们的视觉和听觉，引起一系列的审美心理变化而逐步完成的。美文可以利用**的录音，比如“听”配乐朗诵，听那《雨巷》，缓缓的韵律，淡淡的忧伤……合辙押韵的诗歌可以反复诵读，比如“读”《死水》，在反复诵读中感受闻一多诗的音乐美、绘画美还有建筑美……意象美好的作品可以在通读理解的基础上说一说，比如“说”《再别康桥》中云彩、金柳、青苔、清潭、星辉的意象特点，在“说”中体悟其中的美。**在听、读、说中与作者产生强烈的情感共鸣，加深审美感受、积累审美体验、提高审美能力。

（二）二年级**，加入引导**在探索与应用中感知美、创造美的能力。对于已经适应了高中语文学习并且有了一定的知识储备与认识能力的二年级**而言，除了进一步提高审美感知能力外，引导**在探索与应用中发现美、感知美、创造美，以收到一石三鸟的效果，从而促进**综合能力的提高。

1、探索中发现美、感知美审美的愉悦*给美育带来了两个特点，一是采取自觉自愿的自由方式进行，二是在不知不觉中潜移默化地完成。受教育者不是被动地受支配的教育对象，而是主动积*地去获取教育的主体。美育过程是一个自由自觉的教育过程，是一个激发受教育者的情感、思想进行自我运动的过程，这与探索能力的培养是相契合的。《礼记大学》中“致知在格物，格物而后知至”，即“格物致知”，诚然不错，我们可以借此说“致美在格物，格物而后美至“，即可以说“格物至‘美’”。教师采用质疑法、讨论法让**主动探索。学习《林黛玉进贾府》，让**讨论黛玉的美，美在哪里，有的说行为美，懂得谦让，步步留心，举止文雅；有的说语言美，从不肯轻易多说一句话，说话时总是适时适度，言语得体；有的说外表美，美的服饰美的容貌……**在探究中享受到了美，愉悦了心情，也激发了探索的乐趣。

2、应用中创造美创造美是在发现和感知基础上的具体应用。语文这门学科本身具有工具*与人文*的特点，**也有适应现实生活和自我发展的需要，基于此，培养**的应用能力是刻不容缓的，而美育的实践*正可以在应用能力的培养中得以体现。《文心雕龙》：凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。美本身就是在实践中创造的，人的美感也是在实践中获得的。同样，美育也必须在实践中进行，在实践中完成，高中语文教学中的表达应用能力培养就是实施美育的*好的实践。语言文字的运用形式灵活多样，文体多样，风格多样，内容会涉及各个领域，只要有沟通就有语文的用武之地，让语文教学更贴近生活，更有可以利用的感*基础，比如面对优美的景色，可以写散文，可以创作诗歌，可以设计成剧本的背景……这样**的创造的美可以是形式上的，更可以是内容上的。写作教学中，更能突显**表现美、创造美的能力培养，一年级**能把握写作的基础等级，二年级**可以在发展等级上有所突破，也是他们高中学段创造*想象能力处于顶峰状态之时，因而在美的创造上往往表现突出。教师可以引导他们观察自然美，发现社会美，之后用美的形式创造美的形象、美的意境。例如，布置**以“选择”为题目写作文，**联想到泉水宁可粉身碎骨也选择了瀑布，那是一种悲壮美；落花选择化作春泥，那是一种奉献美；再联想到辞官归隐的陶渊明、弃医从文的鲁迅以及瓦尔登湖畔小木屋中的梭罗……美不胜收。

二、发掘教材本身的特点，充分利用教材文本的美育素材，找准载体，润物无声

审美主体要与审美客体相适应，才能收到美育的*佳效果。如在古诗学习中进行审美教育应侧重在诗的形象美与意境美上。学习《山居秋瞑》，启发**想象那清幽的意境：雨后的青松、清亮的明月、淙淙的流水……那闲适的生活：竹林深处的笑语、提篮而归的浣女，莲叶下的小船……美好的景致，惬意的生活，体会作者那种“随意春芳歇，王孙自可留”的心境。审美教育的宗旨，就是要开采美的矿石，播下美的**，酿造美的甘泉。而教育内容不同，美的载体就不同，方法自然不同，使美育与智、德自然融合，则**所受到的美的熏陶是润物无声的，是真正愉悦的，是对智育、德育有促进作用的。

综上所述，在职业学校语文教学中实施美育定要一以贯之，这是不能敷衍或动摇的，因时因材的“变”是为了让它落到实处，收到实效。

*近很多小伙伴在刷抖音的时候应该都发现了很多有趣的九宫格发型视频吧，那么这个九宫格发型是怎么弄出来的呢？小编这边就给大家详细介绍一下九宫格发型拍摄教程，下面一起来看看吧！

九宫格发型拍摄教程

1、首先，我们需要打开微信，然后在微信里面搜索微信公众号“致美发型设计”。

2、点击这个微信公众号选择关注并且进入，然后点击左下角的“发型设计”进入到小程序中。

3、在小程序中，我们点击下面的“上传照片”来上传自己的一张正面照片，如图所示。

4、上传好自己的正面照片之后，点击“**设计发型”就可以为你设计一系列的发型了。

5、我们将换好的发型保存到自己的相册中就可以制作九宫格发型图片了。

以上就是关于九宫格发型拍摄教程了，想要制作九宫格发型的小伙伴可以按照上面的方法进行制作哦，希望能帮助到大家。

致美发型设计不会泄漏照片。

在现代商业环境中，保护客户**是每个企业的基本责任。致美发型设计作为一个专业的发型设计机构，通常会严格遵守相关的**政策和法规，以确保客户的信息安全。这意味着他们会对客户的个人信息，包括照片，进行严格的保密处理。

此外，从商业角度来看，致美发型设计依赖于客户的信任和忠诚度。如果他们泄漏客户的照片或信息，不仅会失去客户的信任，还可能面临法律诉讼和声誉损失。因此，为了维护自己的商业利益和声誉，致美发型设计通常会采取各种措施来保护客户的信息安全。

当然，这并不意味着致美发型设计完全没有信息泄漏的风险。任何机构都可能面临内部人员失误、技术漏洞或外部**攻击等风险。但是，只要致美发型设计采取了合理的安全措施，并定期进行安全检查和更新，就可以大大降低这种风险。

综上所述，致美发型设计通常会采取各种措施来保护客户的信息安全，因此他们不太可能泄漏客户的照片。然而，客户也应该保持警惕，确保自己的个人信息不被滥用。