拼图理论（英语：Puzzle theory）是由心理学效应总结出来的理论，由心理统计学学者Yunhao WU（吴云昊）在ESC Dijon（法国第戎高等商学院）首次提出。拼图理论表明人们总是对他人提供的事实或信息抱有怀疑的心态，但如果这一事实或信息变成零散的碎片化信息，并由他人主动发现并主动拼凑，那么人们就会相信这一事实或信息是真实的，因为人们总会相信由自己亲自探索并总结出来的结论。

拼图理论的四个观点：

1.信息的被动传播优于主动传播。

2.引导他人主动探索这一信息总是优于你主动告诉他人这一信息。

3.即便你的消息是真实的，但当你非常主动去告知别人的时候，总有大部分人会报以怀疑。

4.即便消息是虚假的，当零散的虚假消息被他人主动探索并主动拼凑后，他人也会对这一消息深信不疑。

理论由来

Yunhao WU在法国第戎商学院（ESC Dijon）进行了一次关于信息传播与心锚植入的研究课题并进行了为期20天统计样本为400人的调查实验。对于样本A组（200人）进行了直接的信息说明，直接告知他们第戎市政府将会拆除近400年的政府办公大楼，而结果95*的样本人员选择了不相信这条信息，只有5*的样本人员相信了这一消息。对于样本B组（200人全部选自于ESC Dijon内的**与教职工），在告知信息前20天内于学校的校报、宣传栏与网站中发布关于“第戎市政府大楼存在严重建筑安全隐患”、“法国巴黎第五大学建筑系教授访问第戎进行建筑安全调研”、“第戎市政府或加大对危楼古楼改造的经济预算”、“法国保护古建筑协会不满古楼重建”等消息。并将此消息分散在20天内无声地发布出去。20天后对样本B组进行信息说明，其中70*的样本人员选择了相信，而这部分人中的30*声称自己早已知道了这一消息并添油加醋地添加了额外的不实消息，另外30*的人选择不相信这一消息。实验结果说明人们是非常相信自己探索出来的环境信息而对外来的主动信息始终保持警觉和怀疑。

命名由来

拼图理论的命名来源于信诚爱慕第三方挽回平台吴云昊早年写的一篇寓言：在一片森林之中，你在前面走，手里捧着一盒拼图。拼图盒子很大，盒子裂了，盒子里的拼图从盒子里的裂缝慢慢一片一片掉出来。跟在你后面的人一定很好奇吧，也许他不会捡**块拼图，也许他不会捡第二块拼图，但这是一场人*的游戏。这是一场好奇心的**。当他捡起一块拼图的时候，那便是输的开始。也许他捡起**块拼图的时候会想着还给你，但当他看到拼图上的秘密呢？一张、两张、三张。他不由自主地不断把拼图捡起来，他不由自主地不断把拼图拼起来，他不由自主地**着，他不由自主地强忍着，他终于拼出了一整套拼图。他嘴角不由自主地往上翘了翘，露出笑容。此时的他彻底掉入了圈套。他沉醉在拼图的秘密中，殊不知这仅仅是布*者在他脑海中植入的心锚。他完全相信了拼图里的一切，这就是人的劣根*，过度相信自己一手建立起来的东西。

主要应用

拼图理论在**心理学中的应用

拼图理论常被用于**心理学的研究。****在了解**的侦查取证手段后，刻意地制造出一系列的蛛丝马迹，引导**进行错误的侦查。在新时代信息传播速度*快，****常在**或**作品中学习到各种反侦查技巧。而拼图理论的研究为**侦破****的反侦查手段提供了理论支持。如何识别伪装的拼图，如何不被错误的信息与证据链误导成为**心理学实务的一门重要分支学科。

拼图理论在社交学中的应用

同时拼图理论亦被广泛应用于社交学中。要改变一个人对自己的看法或者说服对方相信一个事实往往是很难的。但当所有的改变或事实并不是经过语言传递，而是将零散的信息放置在对方恰好可以发现的位置。那么当接收到这一系列零散的消息后，人的潜意识就会将这一系列信息进行组合和认知，并深深相信信息或事实的真实*。因此如果你希望成功地影响一个人，那么不用试图用说服的方法去改变他，而是零散地撒下拼图，让其自发地探索拼图并被自己拼凑出来的拼图影响。同样的，拼图理论亦适用于对青少年的教育，在叛逆时期的少年难以接受父母或师长的教育，在这个时候合理利用拼图的环境配置，可以成功改变青少年的价值观。

拼图理论在公共管理学中的应用

公共管理者在进行公共政策的推行时，除了加大宣传力度外，更加要注重多方面的环境配置，使群众自发*地去认可这一公共政策，吴云昊认为拼图理论是公共管理学与心理学跨学科研究的一次跨越。公共管理的核心不单只是出台有效的政策，对于长远的可持续*发展而言，为首的应该是让市民认可并发自内心地支持政策。而拼图理论的多样化信息布*可以使市民的价值观得到统一的引导，使得推行公共政策的不单是管理者，而正正是政策接受者本身。

拼图理论在两*心理学中的应用

恋人或**在相处之初多会因为好奇而互相探索，也会因为好奇而产生爱慕与需求。但随着相处时间增长，二人就会互相感到乏味或无趣，并将对方的印象固定在某一定格。拼图理论在两*情感中的应用倡导情侣或**应该时常撒下好奇的拼图，促进互相探索与互相改观，这样才可以维持持续的爱情。在分手挽回研究中，情侣分手或**婚姻破裂后，总会给对方留下一个负面的心锚，失恋者或失婚者总想将自己改变后的一面展现给对方，但对方由于抗拒的心理，他们并不愿意尝试去观察挽回者的新状态或是不相信挽回者真的改变了。而拼图理论正正可以消除恋人之间的负面心锚，帮助其重建崭新的美好形象。

1.写拼图时的动作作文好段好句

每当你踏进我的家门时，就会发现地板上会有很多拼图。这时，你一定会惊奇地问：“这是谁拼的呀？”我就会自豪地告诉你：“当然是我喽！”

我和拼图似乎有着不解之缘。三岁那年，爸爸从杭州回来给我带来一盒50片的卡通小拼图。我立刻从爸爸手中“抢过”拼图，将它放在怀里。说来也怪，当我**次拼图的时候，就会自己照着拼图盒面上的图案拼了。我一个人趴在地板上，全神贯注地对照着图案，拿着一片又一片的小方块状的拼图，琢磨着应该怎样拼。每拼完一片我都会欣喜若狂，然后充满信心地去拼下一片。当我终于将这副拼图的*后一片――也就是米老鼠的*后一只眼睛拼上去时。我高兴地满屋子又蹦又跳。当我向爸爸妈妈汇报了我的“战果”时，起初，爸爸妈妈还将信将疑，有些惊奇地问：“什么，我们家的小丫头也会拼拼图了？那我们可得去参观参观。”当走进房间时，爸爸妈妈看到了我刚刚完工的拼图，不禁啧啧称赞：“真不错！真不简单！”从此，我便是对这位不会说话的新“朋友”爱不释手。一有空，我就会拿出拼图，一遍又一遍地拼。在拼的过程中，一个个动物、花草在我眼中仿佛有了生命，我和米老鼠手拉手，去观赏各种奇花异草，参观它住的那幢古老的别墅。小鸟在我们头顶歌唱，小花为我们伴奏，小动物们从四面八方赶来了，机灵的小猴，温柔可爱的小绵羊，蹦蹦跳跳的小白兔……都纷纷朝我们这边跑来。我沉浸在拼图的快乐中。

随着年龄的增长，我拼的拼图越来越多，古朴的清明上河图、旧金山的异域风情、古老的童话故事，美丽的山水画……，拼图成了我家一道别致的风景线。我渐渐地爱上了五百，甚至一千片的大型拼图。在这些拼图里，*受我“宠爱”的要数五百片的中国地图了。这盒拼图，已经比较旧了，一些拼图已经“脱去了”外边的美丽衣裳，可我还是不厌其烦的拼了拆、拆了拼，我也记不清拼了有多少遍了。拼中国地图不仅给我带来了许多乐趣，更让我领略了美丽的祖国大好河山。白雪皑皑的北国风光，秀丽的南国风貌，雄伟的万里长城，神秘古朴的西域风情尽收眼底。我知道了中国有四季常青的昆明、风景如画的桂林、神秘古朴的**，海风习习的海南……。我*悉了长江流域的扬子鳄、长白山下的东北虎、西双版纳的大象、孔雀……。

拼图可以培养你的耐心和毅力，还可以增长见识，你是不是也动心了？那就赶快来试一试吧。

记着投我

2.三年级作文我*喜欢玩拼图

*喜欢玩拼图

我小时候有很多玩具，有娃娃，气球，音乐盒，甚至还有男生喜欢玩的汽车和刀，但是我**喜欢玩具就是拼图了。

刚开始的时候，妈妈给我买的是*基本拼图，因为那时才只有5岁。后来就买了卡通的人物拼图，老妈看我越拼越起劲，她买的也就越来越难，可是，无论多么难的拼图，在我手里，肯定不一会儿就搞定了。

有一次，老姐竟然要和我比赛，甚至还对我下了挑战书，裁判员老妈在一边吹了一声哨子。比赛开始啦，我根据以往的拼图经验，知道要先拼边角，老姐肯定不知道。我得意的看了老姐一眼，可没想到老姐已经在拼另一半了。不行，这样下去我肯定会输的。我便又飞快的拼起来了。洁洁，快啊！只剩下5分钟了，老妈突然说到。糟糕，时间不够了，我的米妮和唐老鸭还没有拼玩呢。不管了，我一定要一定要赢臭老姐。于是，我便使出了我的绝招，俩手一起拼，一只拼米妮，一只拼唐老鸭。快了快了，终于，我完成了，在*后的那一秒。呵呵！老姐输给了我，我赢了，哈哈！

我喜欢玩拼图，因为它不仅给我带来很多乐趣，还可以开发我们的大脑。

3.梦想的拼图600字作文

人生如拼图，拼图如人生。人生中少许的风风雨雨、少许的欢笑与感动，它们都代表着每一块拼图……。

在医院的生产防，有的是着急，手直冒汗；有的是非常的**，要做爸爸、外婆、外公了！有的则是不停的祈祷生产时能够顺利，这时，又有一个小生命巧巧的来到这世界。而就从我呱呱坠地那一刻起，我便开始拼起人生的**块拼图……。婴儿时，父母总是用*柔软的布包着、*温暖的手捧着、细心的呵护我们，帮我们拼上一个*真、名叫“亲情”的拼图。就这样在父母的照顾下，我们渐渐成长、懂事，并能够自立自强慢慢的完成这个比天还要大的拼图……。

爱因斯坦曾说：“人因梦想而伟大。”你知道吗，人生中有兴趣和理想，也能为生命的拼图添加更美更鲜丽的颜色唷！不知道从哪时开始，我便和钢琴结下不解之缘。我很喜欢听古典乐，希望自己也能和CD里的歌曲一样，弹的那么轻快、那么通畅，可是，我总是一下那里弹错，一下又是拍子打错。不过在练习的过程中，还算是满有趣的，可以自由左右节奏的变化、随心组合音符的旋律、操控声音大小的起伏……等等，当弹完一首歌时，就让我有一种莫名的成就感。有时受到老师的称赞时，心中就会涌出一股无比的光荣，虽然我弹的是不怎么好，但是我充满喜悦，那种笔墨难以形容的喜悦，感觉心中的那块“梦想的拼图”已经慢慢的成形……！

一步一脚印，拼图就如同盖房子，需要一层一层、小心翼翼的盖上去，而拼图需要一片一片缓缓而轻巧的拼，绝不能马虎，否则拼图将会因为不结实而散落一地。我要用我*真诚的心去完成那未完成的拼图，那个属于我*丰富、*亮丽的“人生拼图”……。

4.摘抄一段玩玩具的过程作文

我有一个爱玩玩具的弟弟，他长的浓眉大眼，虎头虎脑的，而且特别喜欢玩具。

记得有一次，他来我们家，一进门就跟我满屋子跑，还不停的叫：“姐姐，有玩具吗？快拿出来，让我玩玩吧！”又动用武力到处乱翻，翻不出玩具不罢休。真让人受不了！*后，我忍无可忍，猛地转身来，冲他喊道：“有！我拿出来给你玩，别翻了行不行？”我拿出一个拼图玩具，心想：哼！这下可缠住你了，我拼这个图还得老长时间，别说是你了。

谁知他一口气拼了两个小时，是把拼图拼开个模样才吃饭，看着弟弟玩玩具的认真劲儿，我把所以的玩具都拿出来让他玩。弟弟钻到玩具堆里开始了他的玩具大战，一直玩天黑。

姑姑接他时才依依不舍的离开了。

5.活动作文怎么写,急

星期日上午阳光明媚，我们举行了比赛，比赛有两个项目，分别是4d智力立体拼图和做自己的拿手菜。只有两个人即祝子豪和陈璇子参加炒菜比赛，其余的都是参加3d智力立体拼图比赛。比赛前，同学们个个都浑身像绷紧的钢丝一样紧张，一心只想得**名。

开始比赛了，我们每个人都很紧张，一颗豆大的汗珠不停地从额头冒出来了。突然我们听到邓友鹏说：“我的“赛尔号”完成了！”接着又听到易洪涛说：“我的“铠甲勇士”也完成了！”接着……同学们都拼完了，我的“森林城堡”还没拼完很着急，所以加快了速度。过了一会，我也拼完了。同学们手下生风，你追我赶，各不相让，尽管一个个都汗流浃背，可谁也不甘示弱，都想夺得**。赛事越来越紧张，越来越激烈，同学们的热情也像“冬天里的一把火”在熊熊燃烧着，欢呼声、呐喊声是此起彼伏，一浪高过一浪。我们的3d立体拼图迷宫结束了。

经过4d立体拼图的比赛，炒菜比赛的菜也都*了，**道端上的是黄瓜炒火腿肠。陈璇子说：“新出炉的菜，美味可口，大家快来尝个鲜吧。”大家一听，就蜂拥而上，没来得及拿筷子就迫不及待地抓着吃，然后手都被烫得发抖了，一边甩手一边吃，一边将弄脏的手揩到衣服上一边说：“烫死我了，烫死我了，味道不错！”炒菜比赛结束了。我们每个人都非常开心。*终，邓友鹏**名。老师奖了他一个礼物。

*后，老师将“杨世杰拼的德国风景小镇，我和姜乙旋的海边别墅，祝子豪和杨帆拼的装甲车，邓友鹏的凯甲勇士，宋佳俊，谢逸飞，戴锦榕三人合拼的德国赛尔号城堡，丁雅馨的森林动物园”连同拼装者一起合影。这些合影复制了醉人的4d智力立体拼图，打印了我们天真迷人的笑容，粘贴了我们放松的舒适心情。

这次比赛，不仅丰富了我们的想象力，培养了团队协作的意识，而且提高了口头作文和动手能力，锻炼了我们的胆量，让我们在快乐中学到了知识。欢声、笑声，使整个教室充满了欢乐的气氛。

6.快乐六一的作文,400字其中有写做水果拼盘的过程

今天六一，班主任陈老师让我们带自己的水果来做水果拼盘，我们的心久久不能平静。

下午，水果拼盘活动开始了，大家欢呼雀跃，各自来到了自己的座位上，我们给它的名字是：小丑真可爱。我们用的材料是：火龙果、橘子、苹果、梨头、香蕉、柠檬和石榴。

材料准备好了，我们便开始动手了。先把两片柠檬做眼睛，上面再挂几个石榴粒，这就是小丑的眼睛，再把五块苹果，五块梨头做小丑头上的帽子和挂着几个角的东西；然后再做鼻子，鼻子是用石榴和香蕉做的，石榴放一粒在香蕉上这就成了它可爱的小鼻子；*后做小丑的红嘴巴，红嘴巴是用橘子做的，这就是小丑的头。

脸上，我还给他添了两个火龙果做耳朵，我们的水果拼盘就做好了。陈老师让我们可以吃的时候，发生了一件有趣的事情。

当我吃得津津有味时，忽然吃到了一个吃不下的东西，我把东西拿出来一看，原来是红领巾偷偷地跑到水果拼盘上去了，它也馋嘴了。有趣吧？做完了水果拼盘，我还回味无穷，想着美味的水果。

不仅是我，连陈老师也被我们“喂”饱了。那时，我感到无比的快乐。

都3岁了还不会玩拼图，怎么办？家中的3岁孩子对于拼图总是兴趣缺缺，即便大人在一旁引导，还是不太会玩拼图吗？拼图不仅是一种玩具，不会玩拼图的孩子可能表示缺乏某些能力，新手爸妈可得多加留意！当孩子玩拼图时，爸妈可以提供哪些协助？还有哪些增加拼图能力的小撇步呢？

「3岁的小采很喜欢玩玩具和游戏，却对于拼图兴致缺缺，采爸采妈买回来的卡通拼图原封不动放在一旁，小采根本不想玩，邀请他一起玩却又跑回去玩钢铁人。」

拼图只是游戏的一种吗？

孩子玩拼图，不仅是单纯游戏而已，还需要具备视觉注意力、视觉区辨能力、视觉记忆、区辨背景－图形能力、视觉完形以及空间相对关系等能力，才能够开心地玩拼图！

能力1、视觉注意力人类从环境接收讯息的80～90％来自于视觉讯息，因此进行拼图游戏时的先决条件，是孩子需要自主地起始眼球动作去追视、定位与搜寻桌面上的拼图。维新复健科诊所儿童职能**师林茂勋表示，以拼图游戏来举例，所需的视觉注意力包含了几种层面：（1）能不能注意到在眼前的拼图；（2）注意到拼图之后，能不能持续注意，还是一下子就分心了；（3）在环境中能不能专注在拼图游戏中，忽略其他不相关的***，比如：阿嬷在旁边看电视、弟弟在一旁大哭；（4）需要同时注意拼图与盒子上的图案两件事情时，能够妥善地分配与应用注意力。

能力2、视觉区辨能力将所有撷取到的视觉资讯经由辨识特征、配对与分类的能力，此为拼图游戏的基础能力之一！林茂勋儿童职能**师指出，孩子必须能利用特征来区辨近似的物品或图像，如：草莓和番茄、小狗和小猫，借由辨别物体的细微不同处，进而分辨出物体的差异；此能力帮助孩子找出比较接近原图的拼图片，排除那些在形状、颜色或细节差异过大的拼图片。

能力3、视觉记忆孩子对于看过的东西有印象，也是玩拼图游戏需要的基础能力之一。林茂勋儿童职能**师表示，由于能把目前接收到的视觉***与过去的经验作比较、分类并整合储存于大脑中，方能形成长短期的记忆，例如：爸比指著圆形告诉孩子这是圈圈，孩子会记得圈圈的形状，因此往后看到环境中有圆形的物品就会叫它圈圈，经过经验的累积后，孩子就能把圆形与其他形状区辨出来。

能力4、区辨背景－图形能力这是指能否在杂乱的背景中找出特定的图像，不被其他周边的视觉***干扰的能力，例如：孩子需要在众多拼图片中，找出特定的某块拼图；林茂勋儿童职能**师表示，如果缺乏此能力，孩子往往平常在找东西就有困难，进行拼图时也无法在众多拼图中辨识出想寻找的那一片。

能力5、视觉完形视觉完形指的是从*部片段中辨识出完整的图形，类似见微知著的能力；即便物品的形状轮廓有改变或不完整，孩子依然能辨识出该物品，如：水壶被东西挡住一半或翻倒，虽然形状轮廓不完整，但孩子依然能辨识出那是他的水壶。因此，拼图游戏**别需要该能力，因为孩子要能够从拼图中发现缺少的部份是哪些。

能力6、空间相对关系孩子能够知道物体在空间中的方向位置，以及觉知物体之间的相对关系；此能力的重要*在于孩子需要有正确的方向概念当基础，能辨别上下左右内外等方向，才能在凌乱的拼图中辨认出图案正确的方向，并且适时透过旋转拼图的角度来完成。

都3岁了还不会玩拼图，怎么办？孩子玩拼图有哪些好处？

在孩子动脑拼凑拼图的过程之中，不仅能享受游戏的乐趣与成就感，同时还有许多对于将来发展的好处喔！

好处1、*悉日常生活物品由于拼图类玩具的图案大多是由孩子日常*悉的事物为范本，因此孩子经由拼图可以学习到许多生活中的日用品、动物、植物、食物、交通工具...等。当拼图的难度越来越高时，孩子也增加了学习的广度与深度，认识更多种类与样式的物品，对于孩子建立丰富的图像资料库具有正面的帮助。

好处2、及早养成专注力前面提到拼图活动需要视觉注意力的辅助，而且孩子是使用不同类型的专注力来完成拼图，可见拼图对于***专注力的发展是相当有帮助的！在进行活动的过程中，孩子必须要持续地针对拼图的轮廓、细节保持一定的注意力，才能顺利完成一幅拼图。

林茂勋儿童职能**师建议爸比妈咪陪伴孩子玩拼图时，应该把焦点摆在体验活动的乐趣，增加拼图活动的经验，而不是一再针对孩子拼图完成的速度，或者对于正确*的过度要求；无论孩子对于拼图做任何尝试，都是值得鼓励而不是责骂的，因为孩子能持续聚焦在活动中本身就是专注力的好表现。

好处3、为认字与书写铺路拼图活动涉及视觉认知能力，而这项能力也是后来学习认字与书写活动所仰赖的！当孩子习惯从拼图片中找寻相关线索，注意图块的轮廓，自然对于国字的学习与辨识驾轻就*；因此，林茂勋儿童职能**师表示，在幼儿园阶段的孩子特别适合拼图活动，无论是在校或者在家练习，都能当作是书写前与认字前的准备活动。

好处4、促进手眼协调能力进行拼图活动时除了注意力、认知层面需要到位，再来就是「拼」的动作了！拼图除了需要辨识出恰当的图块之外，还需要仰赖视觉引导动作去拿取，因此能**手部动作的协调与发展。

除了需要利用指腹抓握外，还需要有指间传递与旋转的动作，才能顺利将找出来的拼图片放到恰当的位置，所以，拼图能帮助促进手眼协调能力。一般而言，难度越高或片数越多越小的拼图，需要更好的手眼协调配合，例如：平面拼图与立体拼图所需的手眼协调能力就有很大的差异，立体拼图需要更纯*的协调技巧来完成。

好处5、满足成就感，提升自信心拼图活动与其他组合型态玩具不同，是从片段的线索中拼凑整体，而不是依照说明书一步步组合；因此在拼图活动中，孩子将经历比其他玩具或游戏更多的挫折与挑战，并且尝试解决问题。

林茂勋儿童职能**师指出，爸比妈咪需要扮演啦啦队的角色，不断引导孩子尝试；当孩子完成拼图的时候给予赞美，并鼓励孩子与他人分享成品，强化成就感被满足的正面经验。累积挑战与成功兼具的经验后，孩子才会对于自己的能力产生自信，也支持了继续探索的动机。

都3岁了还不会玩拼图，怎么办？孩子玩拼图，爸妈可提供哪些协助？

爸妈想要孩子玩拼图，可别就丢著一盒拼图在孩子面前，让他自行摸索。首先爸妈应该选择适合孩子年龄的拼图；在孩子拼图过程之中，再观察拼图难度是否合适孩子，并透过适当的提问与带有提示的线索引导孩子完成拼图。

协助1、挑选并观察难度是否适合对于年纪较小的孩子来说，玩片数与复杂度过高的拼图，不但容易产生挫折感，也间接促使孩子放弃尝试。因此，爸比妈咪有责任帮孩子挑选适龄的拼图，并且从旁观察孩子活动完成的品质，是否感到沮丧或者生气等其他情绪上的反应。

● 1～2岁一般而言，对于1～2岁左右的小宝贝，可以提供简单的两件式组合玩具，例如：有盖的小罐子、动物玩偶、水果玩具…等；利用简单拆开与组装的过程，让孩子了解基本的组合概念，以及片段－整体的概念。此外，单片式的木质拼图板也是不错的选择，借由简单的基本几何形状，或特征轮廓明显的物品、数字…等，让孩子体验相同形状或特征的配对。

选择安全拼图林茂勋儿童职能**师也同时提醒爸比妈咪，选购木质或塑胶的拼图时需要注意边角是否锐利或者不平顺、有没有做导圆角或者钝化的处理，避免孩子在拼图过程中刮伤指头。

● 2岁之后 2岁后的孩子请把握难度从简易到复杂、片数由少至多、颜色轮廓鲜明的原则；以2片式的家庭成员人物拼图来举例，通常是分成上下两片或者左右两片，除了容易完成之外，也帮助孩子建立了上下左右的方向概念，开始把头是在上面、脚是在下面的观念做进一步的连结。

● 3～4岁 3～4岁大的孩子，可以逐渐增加到10片左右，形状也不限于方形。在孩子完成图案时，爸比妈咪要给予夸奖并鼓励继续挑战；若是孩子感到困难，不妨使用倒退法来练习，也就是剩下*后两片给孩子拼，再来打散重组后剩下三片给孩子拼，逐渐增加孩子能够自己完成的片数，依此类推。

● 4岁之后 4岁之后的孩子应该有能力完成30片的拼图，在坊间书*有许多卡通系列的均属于此类，可以带孩子挑选有兴趣的主题或图案，增加孩子想要完成的动机。

协助2、让孩子当拼图活动小帮手进行拼图活动时，爸比妈咪通常不会直接将拼图放到宝贝面前，任由让他*自探索，而是陪同孩子一起参与，因此拼图本质上能视为亲子互动与合作的活动。林茂勋儿童职能**师建议，在教导孩子如何进行时，不妨询问孩子有没有看到某个线索的拼图片，或者请孩子协助拿某一片拼图，让他当拼图活动中的小帮手，更容易引导孩子进入状况；此外，当孩子感觉不是自己需要完成全部，而是有爸比妈咪当伙伴一同完成时，愿意尝试的动机较高。

协助3、当个从旁指导的好教练既然拼图是一个很棒的亲子活动，所以团队合作就显得非常重要！把孩子当成小选手，爸比妈咪当个指导员或者是教练，在旁边引导孩子观察与思考，而不是直接代替孩子上场。例如：「小采你看，这一片的红色是不是和那一片很像？这一片看起来很像有蓝天和白云耶，你觉得应该要放哪里呢？这个方向看起来鞋子好像反了，不知道能不能转转看啊？」

借由适当的提问与带有提示的线索，有利于孩子观察自己的行为，并且从问题中去思考，发展问题解决能力；其实爸比妈咪并不见得要亲自出马帮孩子拼图，以免扼杀孩子自己探索与尝试的机会，因为拼图强调的是动手做、从实作中学习。当孩子从反复失败的尝试里成功了，那份成就感将维持许久，比起其他类型玩具的**效果更为持久。

也因为每个人进行拼图活动所使用的技巧都不同，例如：有些人习惯从边角开始拼，也有些人习惯从特征较明显的主体开始拼，所以，林茂勋儿童职能**师提醒爸妈，让孩子发展自己的拼图技巧或顺序也是很重要的，不一定要**孩子依照爸比妈咪的方式来玩。

都3岁了还不会玩拼图，怎么办？孩子玩拼图，爸妈切忌出现哪些NG行为？

就像是对于**分数的分分计较，有些求好心切的爸比妈咪希望孩子能够越拼越多块拼图，于是变成是片片计较，过度执著于片数，反而会造成反效果。针对孩子玩拼图，爸妈还可能出现哪些NG行为呢？

NG1、只买自己认为适合的拼图拼图是图像式的玩具，完成后有如一幅图画，不但可以打散重组，也能上胶固定成像是劳作一样的作品，因此考虑孩子对于拼图上图案的喜好是非常重要的！有些爸比妈咪看到展场中生活用品拼图就直接购买，并未考量到孩子喜不喜欢，甚至没有考量到孩子的适合年纪；这样非但不能提起孩子尝试的兴趣，也可能因为太难而放弃拼图。在带孩子选购时，不妨先由孩子*悉或者特别有兴趣的图案开始，以达事半功倍的效果。

NG2、对于拼图片数过度执著时常听爸妈抱怨，孩子为什么一开始喜欢玩拼图，还能够拼到54片装的，直到买了108片、150片后，孩子完全不拼，丢在旁边养灰尘！林茂勋儿童职能**师观察发现爸比妈咪容易陷入一个迷思，反正拼图就是越买片数越多就对了。

其实不妨让孩子在某一个片数中停留几次，例如：连续几个拼图都买54片的，而完成的拼图过几个礼拜可以拆散重组，让孩子反复*悉后再考虑进阶，并不是每次都要越买越难。毕竟拼图是一个培养耐心、专注力、挫折忍受与问题解决的活动，而不是像**一样每次都要满分过关，越考越难。

NG3、用平板游戏取代实体拼图有些爸比妈咪反应平板电脑里也有拼图软体，为什么一定要让孩子操作实体拼图呢？而且平板携带方便不容易遗失，不会撒得到处都是，所以不买拼图让孩子尝试。林茂勋儿童职能**师指出，其实前面提到拼图能增加手眼协调的能力，是因为实体拼图能提供孩子比较多真实操作的机会，例如：旋转、掌指传递、抓握的动作，甚至是按压、触摸不同触感…等，这都是平板电脑无法提供的；再者实体拼图不会有伤害视力的问题，而长期使用平板电脑则容易造成孩子视力上的**损害。

NG4、变成过度主导的严格教练亲子共同参与拼图活动时常常会观察到表情不耐烦，忍不住冲动而直接帮孩子拼，或者出言命令、责骂的家长；既然拼图是一个团体合作的家庭活动，爸比妈咪必须有耐*，当一个愿意等待小选手成功的教练，而不是急于要求、指挥的严师。

林茂勋儿童职能**师指出，时常过度主导的爸妈，不但降低孩子探索的意愿，也同时破坏了培养亲子关系的好机会；爸比妈咪若是在等待孩子完成的过程中发现自己没有耐*了，或者察觉自己似乎快要生气了，不妨起身走走去倒个饮料或准备点心，回头再陪伴孩子一起完成；毕竟当孩子找出线索或者自己解决了问题，不就表示他又靠自己的力量更成长了吗？

NG5、不管三七二十一**孩子玩虽然拼图游戏的优点很多，但有些孩子可能因为过去有负面经验，或者本来就不喜欢，因此不愿意尝试拼图玩具，所以偶尔会看到**中奖的亲子冲突戏码。林茂勋儿童职能**师建议爸比妈咪可以先用平静与同理的方式，试探地问出孩子究竟为何抗拒拼图，是因为能力不足或是挫折忍受度低？还是视觉认知的发展落后？先了解孩子不愿意尝试的原因，而不是打着对孩子有帮助的口号来勉强孩子玩；把孩子的问题解决了，他才有机会发觉拼图的魅力。

都3岁了还不会玩拼图，怎么办？增加拼图能力的居家小撇步

虽然拼图有许多的优点，但究竟是属于玩具的一种，总会有保鲜过期的时候，如果每次都买新的，到时候会发现家里拼图一大堆；那么爸比妈咪要如何延长孩子对于拼图的保鲜期，或甚至在家制作****的拼图呢？

撇步1、小别胜新婚通常孩子完成一幅拼图时除了感到满足，也会想要到处向家人分享，因此通常不会立即打散重拼，大概维持一到两天的蜜月期，而且对于该拼图的*悉感还在。所以，林茂勋儿童职能**师建议不妨把孩子已经完成过的拼图，放几周或几个月之后再拿出来重温复习；一来孩子已经忘记当初怎么完成，二来也有刚尝试的新鲜感。

撇步2、形状组合针对年纪较小2岁以下的孩子而言，爸比妈咪可以利用家里常见的巧拼、使用过的纸箱或者有颜色的厚纸板，切割出基本的形状如：三角形、圆形、正方形当成收集相同形状的基地，或者依照不同颜色分类；由于拼图需要有视觉区辨能力的基础，因此让宝贝先从分类相同形状或颜色的玩具开始练习，培养孩子区辨的观念，自然能强化拼图的能力。

坊间有些巧拼地垫具有拼图的设计，上面有大型数字或形状的可拆式图样，同样也能拿来当成是收集分类的器材，例如：把圆形图样的巧拼组成一个箱子，专门让孩子收集圆形图样的积木或玩具；而进阶玩法则是将巧拼地垫当成超大型拼图，拆下上面的样式让孩子组合，以及练习按压两片巧拼的接合处。

撇步3、使用相机印表机辅助家有3岁以上孩子的爸比妈咪，不妨利用相机拍下宝贝常玩的玩具（例如：钢铁人）或者生活用品（鞋子），然后使用印表机输出，再将输出的影像裁剪成上下对半或是左右对半，依照孩子的能力来决定裁剪的片数，再让孩子练习重组图案，甚至可以黏贴在图画纸上；由于都是孩子生活中较为*悉的影像，因此不但可以提升参与的动机，也无形间训练孩子观察物品轮廓的能力。

林茂勋现职：维新复健科诊所儿童职能**师**：高雄县树德科技大学儿童与家庭服务系硕士经历：树德科技大学儿童与家庭服务系兼任讲师、维新复健科诊所幼儿多元潜能发展课程主持、高高屏特殊教育巡回职能**师、台东荣民医院复健早疗部职能**师